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Encore une sécheresses …

Suite à un article de Petitcitron sur Facebook m’est venu une idée d’exercice sur les homothéties « concret » que voici :

Voici un EPI dont la première version a été menée en 2019, l’année suivante tous a été stoppée comme vous le savez …

Le projet est le suivant : Visite de la Basilique de Vézelay et du Château de Guédelon en lien avec les programmes de 5ème

• de Français avec les textes de légendes médiévales
• de musique
• d’histoire de technologie (architecture)

Et pour ce qui nous intéresse les Maths : le nombre d’or et la corde à 13 noeuds dans l’architecture (et du coup une mise en bouche rapide du théorème de Pythagore en 5ème)

Cette année donc, au retour de notre voyage sur deux jours les élèves ont eu à construire :

• le début de la spirale d’or
• il me fallait une construction simple à réaliser uniquement à la corde à 13 noeuds (et la pige pour les mesures des longueurs mais ça je n’ai pas encore trouvé ce qui me convenait)

A force de recherche j’ai trouvé le pavage « Pajarita » que l’on peut voir à l’Alhambra avec la super fiche de construction de Claire Lomme ( lien de sa fiche )

Il y a eu deux temps de construction : une première réalisation dans la salle de classe sûre de la nappe pour découvrir le tracé puis dans la cour où ils ont pu faire ces splendides réalisations :

Suite à un grignotage de Smarties avec une collègue (tous en respectant les distances …) une idée est venu pour le travail des statistiques : un travail à réaliser en classe entière, chacun deux boîes de Smarties et ils devaient s’organiser pour répondre aux questions suivantes :

• La moyenne et la médiane du nombre de Smarties par boîte.
• La moyenne et la médiane du nombre de Smarties par couleur.
• Le pourcentage de bonbon par couleur.
• Graphique circulaire représentant le nombre de bonbon par
  couleur.
• Graphique en bande représentant le nombre de bonbon par
  couleur.

La recherche a été quelque peu chaotique mais la classe de 3ème qui a fait l’activité à une mauvaise ambiance de classe mais je ne doute pas que ça se passera mieux l’an prochain !

Voici un projet mené par nombre de l’équipe pédagogique, projet lancé par la collègue d’art plastique dont le thème est la couleur bleu …

Pour les maths je l’ai intégré avec le code couleur RGB donnant le taux de rouge (Red), de vert (Green) et de bleu (Blue) entre 0 et 255.

Ce qui donne le code (0 ; 0 ; 255) pour le bleu ou (0 ; 255 ; 255) pour le bleu cyan.

Suite à quelques recherche il existe également le code rbg qui donne le code similaire au RGB mais en pourcentage.

Rien de tel pour un exercices de mathématiques, travailler les pourcentages et le vocabulaire que l’on entend dans les journaux « augmenté de x point » et les arrondis.

Voici le sujet : LIEN

En même temps on en profite pour faire un second exercices sur le tableur, permettant tous les niveaux de réalisation suivant les connaissances des élèves.

Lien vers le tableur : LIEN

Et pour finir un exercices de programmation sur Scratch donc le but est faire un programme pour obtenir quelque chose de similaire à ce qui est sur la vidéo ci dessous !